让东谈主民开心淫淫网最新地址，是教师不朽的发展所在。

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近日，教师部公布202淫淫网最新地址4年义务教师优质平衡发展县（市、区）名单，我市沙坪坝区、九龙坡区、南岸区、两江新区被认定为“2024年义务教师优质平衡发展县（市、区）”。这是我市首批收效创建的义务教师优质平衡发展区县。

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评界说务教师优质平衡发展区，看法盛大，但都指向单个学生的教师资源得回率。这需要通过教师雠校，让优质的教师资源得到公谈合理的分派流动。首批入选的县（市区），无疑是优质平衡教师发展的“斥候”，能为各地进行有意探索提供鉴戒。

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纳入国度名单不易，落实优质平衡更难。重庆首批入选的区县，又有哪些有意探索与教会？今天，咱们又该如何统筹优质与平衡，谋指示师高质料发展？

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2024年10月28日，南岸区某学校，舞狮队的同学们在针织率领下进行舞狮检修。郭旭 摄/视觉重庆

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怎样知道优质平衡？

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从上世纪末将普及义务教师列入有意法律，到本世纪初进入全面普及九年义务教师阶段，平衡一直是中国发展义务教师不变的干线。而当下，平衡的干线多了优质这条“平行线”。这标明，义务教师的下一步发展，要在宝石数目无间增长的前提下，追求质料的不休升迁，缩短城乡、区域、校际、群体的教师差距，让学生从“有学上”到“上勤学”。

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为何义务教师要优质平衡？

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这既是长久发展的需要，亦然贬责当下矛盾的必须。从“城挤、镇弱、村空”的教师资源竖立窘境，到学生与家长“躺顽抗也卷不动”的教师惊愕情感……缝补缀补无法透澈贬责当下教师辛苦，必须站在让东谈主民开心的角度，以优质平衡的总体运筹帷幄，系统性推动教师发展。

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拿这次被认定为义务教师优质平衡发展县（市、区）的沙坪坝区例如，其把义务教师动作教师干预的重中之重，严格落实“两个只增不减”。从2020年到2023年10月，全区新建、改扩建中小学校15所，新增学位近2.8万个，进一步擦亮了平衡的底色。

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融汇沙坪坝小学“从历史穿越将来”开通会上，学生们参与跳屋子、滚铁环、扔飞镖、合手子等民间传统游戏。记者 张锦辉 摄/视觉重庆

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义务教师优质平衡发展，自身即是深刻教师笼统雠校的一环，会有阻力，需要试错。就当下来说，更要直面好多不及。

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策略落实不及或走偏，优质平衡不够。

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一些地方教师资源统筹不够，学位供给吃紧；部分地方对随迁子女的教师和蔼不够，重户籍身份、轻教师权力；少许地方被发现将“就近入学”知道为在“定点学校”或“指定学校”就读，酿成生源分化；有的乡村地区，撤点并校穷乏科学运筹帷幄。

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此外也有一些地方，前几年虽通过“公参民”办学模式，在偏远地区或城市新区快速修建了学校，却出现收高额膏火、变相寻租等问题，需要警惕。

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囿于现实身分，软硬件建立难以优质平衡。

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执行上，各地不乏义务教师阶段的优质学校、优秀课程，缺的是将这份优质从“孤本”变为“本来”的软件建立和硬件撑持。

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比如，好多地方但愿借助教师资泉源动，缩短区域、城乡、校际间教师差距。但因为莫得建立起学校间的双向相同与保险机制，导致研讨教师资源不成显示受助学校的常态化需要，也无法产生满盈的教师效果。

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又如，靠近巨额乡村塾校师资短缺，部分城市学校师资水平不高的问题，好多地方出台了常态化的师资交流轨制，但或是轮岗比例偏低、交流方式单一，或是配套建立不完善……这些都无法显示义务教师优质平衡的长久需要。

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教师不雅错位，优质平衡走样。

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有的地方教师不雅落伍，以为唯一农村塾校与城市学校硬件匹配，低程序学校与高程序学校资源看皆就行，堕入盲目推广的怪圈。也有的地方，把优质平衡异化为了“削峰填谷”，追求统共学校单方面程序化，导致各校千人一面、均而不优。

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还有的地方把教师当治绩，或是巧扬名目，谎报课程建立和学校形态情况；或是开通式突击建立，生息教师乖张茂密。

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两江新区童心青禾小学校的稻草东谈主做事课，孩子们手持镰刀，割掉枯草，拿出我方的旧衣着、帽子、领巾，制作打扮我方的稻草东谈主。记者 罗斌 摄/视觉重庆

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教师的执行在东谈主，教师优质平衡发展需要以东谈主为本，带着发展的眼神看教师。为此，一些意识需要深刻。

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“分好蛋糕”更要“作念大蛋糕”。

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辩证地看，优质与平衡，何尝不是又一次的“分蛋糕”与“作念蛋糕”之问？

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这需要“螺蛳壳里作念谈场”，在存量教师资源中开凿更多可能。如，集团化办学是不少地区优质平衡发展教师的旅途，而南岸区在其上深刻“颗粒度”，针对腹地中小学不同学龄学段，乃至学前教师和罕见教师的执行需要，组建了35个教师集团，还突破传统集团校间从上至下科层式的腐臭机制，利用相互评价的方式，完了各校间合营互补，推动优质教师资源精确对接、高效流动。足见，体系建立够细，教师才有协力，这么的教会值得镜鉴。

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也需要“咬定青山不削弱”，以无间的教师干预，作念优作念强教师。@重庆远看 在《今天，为何更要关注县中？》里就提到，事权财力折柳等，导致好多乡村塾校失去办学活力。将来，能否积极探索移动支付等开销方式，让教师干预更多花在义教优均的刀刃上，也值得念念考。

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办学条件同存异，教师要各好意思其好意思。

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优质不是优绩，平衡不是均一。当下，一些城乡、区域、学校之间有差距也有各异，差距应该弥合，而各异却可成为发展机遇，让更多学校形成特点，让更多孩子收货发展。

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如，两江新区依托较好的数字化基础形态，趁势激动教师数字化，将技艺融入课程、课堂、协同、评价，赋能教师“基本盘”。又如，针对中小学生“动不起来”问题，九龙坡区谢家湾学校在体育课以外，用体育社团和学校联赛培养学生开通趣味。

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优质平衡，要津还在总结教师本真，把评价权交给学生、家长。

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需记起，优质平衡不成走向教师样式主义，让学生嗅觉我方是“被优质”“被平衡”。要进一步雠校教师评价方式，把中枢素质更正为可不雅察的外显行径证明，愚弄多种技能在平日教师教学中对学生进行评价，让每一个学生的后劲得到发掘。

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也需要确立长久且动态的教师不雅，通过因地制宜、因校而异的执行论证，建立分梯度、多面向的激动机制，用深刻教师雠校来推动义务教师优质平衡发展。

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发展教师，绝非一日之功。重庆要建立新时期教师强市，就必须推动义务教师优质平衡发展。研讨部门要以沙坪坝区、九龙坡区、南岸区、两江新区入选义务教师优质平衡发展县（市、区）为机会，推广有意教会，鉴戒先进作念法，开展更多探索，推动教师高质料发展，让优质平衡教师效果竞相浮现，在巴渝地面结出累累硕果，惠及更多学生。

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原标题：教师淫淫网最新地址，如何优质平衡？